“Fractura de muñeca”, diagnosticaron los médicos. «Licencia de 15 días», siguió desde la ART. “¿Quién va a cubrir las horas de la maestra? », preguntaron desde la dirección de una escuela del barrio porteño de Mataderos. Hace años, que todas las semanas quedan cargos vacantes en todo el sistema, pero muy especialmente en primaria, según relatan a Clarín educativo y sindicado.
La respuesta es maestros que se turnan para que los chicos queden sin clases u horas libres. Una hora cada uno, como pueden. Durante dos semanas, los alumnos de una escuela primaria del distrito 13 tendrán clases, sí, pero con una decena de docentes, que con suerte recordarán alguno de sus números. La cuestión es dónde queda en este escenario la calidad educativa,
El Ministerio de Educación porteño adelantó a Clarín que abrió una convocatoria del programa «Maestros Itinerantes» que, por primera vez, recibira postulaciones de educadores de nivel inicial para cubrir horas en el primer ciclo de primaria, además de maestros titulados para enseñar en primaria. es decir, maestras de jardineria infantil que cubrirán lugares en primero, segundo y tercer grado.
«No es una estrategia de cobertura directa, sino que se suma a este equipo de maestros itinerantes y van a ayudar a los distintos distritos escolares a hacer esta cobertura temporal, mientras desde la herramienta de acto público se cubre el cargo. Típicamente es por dos días, tres días, cuatro días. Es una experiencia que vamos a empezar ahora y la voy a evaluar hasta el final del año”, indica el subsecretario de la Carrera Docente del Ministerio de Educación porteño, Oscar Ghillione.
El funcionario detalló que se tomarán, en esta primera etapa, a 30 maestros jardinerosque tendran que hacer una «capacidad adicional» y además tendrán «acompañamiento de la Dirección de Nivel Primario.
El secretario general del sindicato educativo Ademys, Jorge Adaro, fue categorico sobre la medida: «Esto sin solución el problema de que los pibes son sin clase. Primero, porque tampoco es que en el nivel inicial las maestras sobren, y después porque no hay que olvidar que esta etapa es critica en el aprendizaje, es cuando se enseña a leer oa multiplicar a los niños».
Por ejemplo, el viernes de la semana pasada, quedaron 500 cargos sin cubrir en total en escuelas públicas de la Ciudad de Buenos Aires, de los que 165 correspondían a docentes de primariaafirmó que Adaro tiene Clarín con base en la información pública recopilada del sitio de Actos Públicos en Línea.
La secretaria de Educación Primaria del gremio docente UTE, Natalia Militi, calculó que los cargos vacantes quedan suelen ser más, entre 190 y 300 por día para el sector de primaria y calificó de «grave» el problema.
“Es necesario que se trate de forma urgente la falta de maestros y maestras que hay en la ciudad de Buenos Aires.
“Estamos halando de 3.000 niños y niñas sin docentes la ultima semana. Esto nunca fue así. Es un problema que empezó hace unos cuatro años y que está focalizado en primaria, pero en secundaria también pasa, solo que ahí tenés educativos por materias. Te falta el de física y es una sola materia», siguió Adaro.
Ghillione relativizó la magnitud de los cargamentos vacantes. En diálogo con Claríndijo que hoy «en términos de cobertura efectiva, en el nivel primario está cubierto más del 98 por ciento”y agregó que aquellos cargos que no se cubren son, en su mayoría, licencias cortas “de dos o tres días” y solo “en casos muy específicos, muy puntuales, tal vez queda una posición sin cubrir por más tiempo”.
Los testimonios de docentes y familias que se contactaron con Clarín describe otra realidad. En la escuela 4 del distrito 20, en Liniers, una madre de un estudiante del séptimo grado aseguró que ya llevan un mes sin docente. “Es una escuela re tentadora, en pleno Liniers, de doble escolaridad. A lo que voy es que no es una zona de difícil acceso. Y el cargo es re lindo, de maestra de grado”, contó a este diario y agregó que en la escuela 18 del distrito 21, un segundo grado estuvo un mes y medio sin docente.
Cómo funciona el sistema
Cuando un maestro es despedido de más de 48 horas, el Ministerio de Educación porteño ofrece el cargo a través de un acto público, que desde hace 3 años se realiza a través de un sitio web y no hay manera presencial. El problema es que, diariamente, cientos de cargas quedan sin cubrir. Al día siguiente, el cargo se ve ofrecer, pero pasan los días y puede suceder que nadie los tome. La oferta supera la demanda.
“Cuando eso pasa, la escuela tiene un montón de sistemas para reorganizar la enseñanzaya se desde la conducción o desde otros roles que están en la escuela para reorganizar y que obviamente nunca nunca s’insuspension les clases, sino que se acompañan a los estudiantes de otra manera”, agregó Ghillione.
Si la licencia docente no es tomada, las escuelas pueden disponer para reorganizar la enseñanza. «Tenemos maestros coordinadores de trayectorias escolares, maestros itinerantes, programas socioeducativos y programas de apoyo», detalló Ghillione y aseguró que «nunca se cuelga en clasenunca queda un aula descubierta».
Desde el Gobierno porteño insisten en relativizar la pérdida educativa. «En general, si su agarrás todos los cargos del sistema y ves los quedan sin cubrir, es menos del 3 puerto ciento y son cargos temporales», aseguró Ghillione, y agregó que además la semana del 26 de junio levantará la dispensa final por Covid de licencias a maestros con condiciones de riesgo, lo que hará que se reincorpore entre unos 450 profesores y maestros que estaban dispensados de la presencialidad.
«Crisis profesional»
en el sector privado también registran una escasez de recursos educativos. “Este problema está en todo el país, pero solo en la ciudad y el Gran Buenos Aires. Y se ven profundizando. No se llega a cubrir todos los cargos requeridos de vacantes y licencias con docentes titulados. entonces en general se tiene que llamar a estudiantes avanzados de profesorados o docentes jubilados“, explica un Clarín Perpetuo LentijoSecretario General de la Asociación de Entidades Educativas Privadas Argentinas (Adeepra).
En su opinión, el desafío más grande será superado «crisis profesional» que hace que menos personas estudien la carrera docente, a pesar de que «hoy por hoy, la docencia es una actividad que tiene un buen nivel de empleabilidad a diferencia de otras y, respecto a lo que fue en otras épocas, un nivel de remuneraciones que si bien no es el deseable, es bastante más digno”.
«El profesorado de nivel primario históricamente era de 2 años. Después en el nivel superior, pasó a 4 años, lo cual está muy bien porque apunta a una mejor formación. un título con competencias para ejercer otras profesiones que resultan mas atractivas. Por eso es que la docencia no tiene la cantidad de ingresantes que el sistema requiere”, apuntó.
Para Adaro, de Ademys, entre las principales causas del fracaso educativo se encuentra un «salario que desincentiva la continuidad educativa, que hizo que muchos docentes y docentes se vayan a trabajar en otras cosas» y también un «claro desmontaje de los profesoradosque hace que no haya nuevas camadas de docentes que cubran esos cargos de licencia”.
Según informó el Ministerio de Educación porteño hace una semana tras un nuevo ajuste de salario“el salario neto de un maestro de grado sin antigüedad pasará a ser en junio de 356,314 pesos para jornada completa.
Para Militi, de la UTE, hay «una malentendido de parte del Gobierno de la Ciudad, porque ha modificado tanto la carrera docente y ha intentado proponer cuestiones que están relacionadas con el aprendizaje que no lo garantizan y desaparecen totalmente los procesos y las trayectoria escolares de los pibes en las escuelas».
PD/AS